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人教版小学三年级上册语文教学计划

日期:2019-07-14?|? 作者:本站原创?|? 196 人围观!

人教版小学三年级上册语文教学计划

◆您现在正在阅读的人教版小学三年级上册语文教学计划文章内容由收集,请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版小学三年级上册语文教学计划学生基本情况:本班共有学生57人,在全校中,上学期的优秀率和后20%都是本班最高的,两级分化明显。

大部分学生,特别是女生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感。 有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。 当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。 部分学生,特别是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成,平时没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等。 给他们的发展带来困难,同时他们对学习的信心有些缺乏。 如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。 总之,据我的观察了解,本班是具有一定潜力的,本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,促进学生全面健康发展。

教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点):本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。 教材后面还附有8篇选读课文。 设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。 每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。

精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。 精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。 一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。 要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。 此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。 其中有四个固定的栏目:口语交际习作我的发现日积月累;第五个栏目是机动栏目,为宽带网趣味语文展示台或成语故事,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况:(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被学生认识为止。

(3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出。

(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。 (5)有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声,如,黄澄澄的澄,在课文里标注的是dēng,生字条里注音恢复本音。 大纲、教材教学要求:1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。 2.认识200个字,会写300个字。 累计认识2000个字,会写1300个字。

3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8.开始学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文10篇(段)。 练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于10万字。 11.开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

教改措施:1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。   2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。 鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。   3.紧密联系学生的阅读或是生活实际,结合课文内容,从读学写,进行小练笔以加强读写之间的联系。

要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。   4.重视朗读指导,给学生示范,听录音或范度,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,培养语感。

分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  5.在口语交际的要求方面,贴近学生生活,提高交际的信心,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。   6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。 教研专题构思:阅读教学中的自主互助学习叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。

这里强调的就是自主创新。

随着语文教学改革的不断深入,快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要课题。

一、实践理念,促成发展、形成层级,为课改实践导航[1]。


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